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【圆桌论坛】深浅阅读可以互补共融

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时间:2018-05-29 09:08 点击: 作者:陈瑞微
[导读]每逢世界读书日,媒体上常有提倡深阅读,批评浅阅读或碎片化阅读的声音。一般认为,阅读公认的经典著作,或者理论色彩较重、写作技巧复杂的书籍即为深阅读,而阅读故事会、言

每逢世界读书日,媒体上常有提倡深阅读,批评浅阅读或碎片化阅读的声音。一般认为,阅读公认的经典著作,或者理论色彩较重、写作技巧复杂的书籍即为深阅读,而阅读故事会、言情、武侠、玄幻、穿越等作品即为浅阅读。当下确实有许多人包括部分大学生,排斥较为艰深的理论书籍,只能接受故事性、娱乐性较强的读物。对于受过高等教育的人群,阅读取向过于感性和幼稚,的确值得忧虑。若任此风蔓延,将不利于国民素质的整体提升。

国外也有浅阅读泛滥的现象,对此的解决之道是从学校抓起,通过引导加强制的办法,培养学生深阅读的能力。《芳华》原著者严歌苓说她在美国某大学读文学创作专业的时候,教师要求一二年级的学生每天要通读一本文学类图书,世界各个文学流派的作品都要读到,而且学生每天都要被抽查提问,老师会翻开某本书的一个章节,让学生回忆其中内容,并记入学分。谁要是没有按要求读书,是难以过关的。让学生一天读一本书的规定过于简单生硬,毕竟,一些好书需要细细阅读和品味。但严歌苓的成功证明,相对高强度的阅读训练,对于写作者思想境界和创作技巧的提高具有明显成效。相比之下,我国许多高校的学生太好混,教师除了专业书外,并无深读方面的明确规定,从中显出与发达国家在培养人才方面的某些差距。

但要看到,所谓深阅读和浅阅读,其实是可以互相交融、优势互补的。在图书上,常将两者的界限打破。比如,马克思的许多著作读起来比较艰深,一般人很难领会,但有出版社将其制作成书,择其要点作为文字说明,这读物不深不浅、老少皆宜,可作为阅读经典原著的辅助读物。

最近,网络上有许多关于如何加速研发中国芯片的话题讨论,其中涉及大量专有名词,通常这类会让文科生看得一头雾水,但一些网络写手善于将深阅读和浅阅读有机结合,在文中穿插故事、笑料和通俗理论,把学术性较强的话题讲得妙趣横生,令人脑洞大开。

在网络时代,传播平台里雅俗共赏、深浅并存、取舍自便。一些爱读纸质书的人士看不惯别人在手机上读书,以为手机控们都在玩浅阅读,这其中无疑存在偏见。其实手机里的电子书、微信公众号,都提供了不少经典作品,甚至不乏观点新颖、见解独到的高水平。即使是一些“碎片”化文字,亦不能一概视为粗浅读物,比如有人从4000万字的《二十四史》里提炼出100字经典佳句,对于非历史学专业人士而言,如若能读懂这些句子“碎片”,已算是深阅读了。

一个爱读书的民族必将是一个大有希望的民族。但如何读书,除了有必要在学校里给出“规定动作”外,在民间大可尊重自主选择,书店里应尽量包罗万象、百家争鸣,提供从最深奥到最通俗的读物。但我相信的读物,不会深不可测,也不会俗不可耐。在很多情况下,不必简单地划分出雅俗、高下,善于深入浅出,将高深理论、宏大思想通过传播技巧转化为普通读者所接受的精神养料,同时把通俗故事、娱乐碎片编出思想性、艺术性,应成为出版的产品提升方向。

易 晖

标签: 读物
    责任编辑:陈瑞微

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